纵观历届NMET阅读理解试题，不难看出，在试题的设计上，考查对文中语句的理解一直是考查的热点。其权重占全部阅读理解题的60％以上。其分值之大，且难度逐年提高，如何解决这类题，一直是广大考生与辅导教师密切关注与探讨的热点问题。
毋庸置疑，如何读得懂在阅读理解中是要解决的首要问题。然而读得懂是否就意味着做得对？其实不然。读得懂至多说来只是获取了信息。如何做得对则取决于能否加工处理好已获得的这些信息。所以说在阅读理解中，除掌握如何读得懂的基本功和基本要领外，更要掌握如何做得对的基本要领。笔者认为借鉴中文阅读理解的方法之一———以文解文，不妨可以作为处理已获得信息的尝试。
在阅读理解的试题中，试题对考生的考查无非是在这几方面进行设计：对语句表面意义的理解；对几处语句进行综合加工整理，以及对语句内涵与外延的理解。针对试题的以上设计特点，运用以文解文中的同义互解，联义互解以及虚实互解等方法来加工处理文中语句，会是行之有效的。本文以NM ET2001阅读理解题为例。
同义互解，相当于同义句在语法上、语义上的相互转换或相当于paraphrase。即正确选项把文中题眼的语句用另一种方法表达出来。所谓的另一说法，以下列的方法居多：或是同义词相互转换；或是表达方式上修辞手法的变化；或者是一个词隶属于另一词的内涵等。如A文中的57题，题眼：This figure shoots up during holiday seasons…，with some recording 100 percent rental．正确项D．some firms rent all their cars during holiday seasons中，rent all their cars通俗地解释了文中recording 100 percent rental。选项中的all与文中的100 percent在语义概念上的一致构成了两个句子的同义词相互转换。再如58题，题干上mainly一词为考生提供了寻找题眼的线索。The major market force rests in the growing population of white collar empolyees，一句为本题的题眼。其中the growing population of white-collar employees完全可以被正确选项 the increasing number of white-collar employees一句所代替。因growing与increasing是完全可以相互代替的两个同义词。再如66题，题眼：…have made the manufacturing（生产）of clean and safe products their main selling point。其中their main selling point是名词做宾语补足语，与宾语为同位关系。即it指代的也是the manufacturing of clean and safe products。此句与 the manufacturing of GREen products为同义句。 69题题眼句为：…because the German…seems much more different from English than French does．这一句在语义上完全可以这样转换： French seems more similar to English than German does．这正是选项的意思。
联义互解不像同义互解那样，它的题眼不是文中的某一句话，而是几句话。这需要考生通读全文。根据题干的要求把能解答本题的几处信息点综合在一起，进行加工整理，从而正确结论。62题需要通过这样几句话方能得出结论：all visitors receive a survival certificate recording their success．…and temperatures below 0℃，it may seem more like a survival test…；…as well as a good start in survival training．其中的temperatures below 0℃，it may seem more like a survival test…一句为核心句，其余几句只是围绕这一句进一步阐述“生存考验”。通过“生存考验”这一信息句可得出“冒险”这一结论：they have had a taste of adventure。63题是典型的联义互解句。通过这样几句话可得出正确结论：the base was removed；The only wooden thing we have left in the igloo is the front door；with no windows；综合以上各句得出结论：the igloo无地基，有门，无窗。从而敲定选项A。再如68题，题眼句：As a result，English words of politics and the law come from French rather than German．…while the upper-class Normans were doing most of the eating。将上述两处信息综合在一起，其中的politics，law以及most of the eating三个词语均囊括了president，lawyer以及beef。即这三个词各隶属于以上三个词或词语的内涵。再如E文中的73题，74题均为联义互解。73题解题的几处信息为：but men's relationships are marked by shared activities；interactions between men are emotionally controlled；…the two share little about their inner most feelings。如果说以上几处信息点已使考生依稀可见正确结论，那么文中最后一句一定会使考生茅塞顿开。…it wasn't unusual to hear a man say he didn't know his friend's marriage was in serious trouble until he appeared one night asking if he could sleep on the sofa．
通过以上论述，我们可以看出如果信息点上同时提供了意思类似于选项的文字，或文字表面就可以解答选项，即信息和答案都可以在文中找出，我们可以用同义互解，联义互解的方法来思维。然而有些题和前两类题完全不同。文中只提供了一个朦胧的信息，然而答案却不可能在文中找到。即解题的信息点在文里边，答案却在文外边。对这类题我们只可采用虚实互解的方法。“实”就是文中所提供的信息。然而在对信息的加工处理上，不可拘泥于文字的表面。要透过文字的表面看文字的真正含义。通过一定的语言环境看这一句或几句所要表达的真正意思。举一个简单例子。有这样一段话：He was going to give a report that day，but hedidn't get his paper ready until twenty to nine．问题：At what time would the report begin？答案A．at twenty to nine B．at nine C．at half past nine D．we don't know在上述一段话中，文中并没有提供the report would begin at nine的意思。然而写文章的时候，作者必然要做到“文中无闲句，句中无闲字”。文中提到了九点钟。如果九点钟不是报告开始的时间，那么“九点钟”就必然成了与上下文毫无联系的闲字（句）。可见虚实互解需要考生进行深层次的思维，运用常识思维、抽象思维等思维手段，对捕捉到的信息进行深加工。比如59题，信息点为Holiday makers who are bored with baking beaches and overheated hotel rooms head for a big igloo；Built in a small town in Lapland，it has been attracting lots of visitors．在这两句中前一句的 head for和后一句的has been attracting淋漓尽致地描绘出了igloo成了吸引度假旅游者们的胜地。这样分析，答案便脱颖而出。再如61题，信息点为six workmen spent more than eight weeks piling 1，000 tons of snow onto a wooden base．这一题可以通过常识思维来找到答案。 64题，信息点为整个C文的第二段文字，其答案A．public caring for the environment是对这一段的总结。71题，信息点为E文的头两段。它的答案就隐含在两个问句上。第三个问句，What in the world，Harold wonders，do they have to talk about？实际上是对前两个问句的回答。
总之，需要虚实互解来解决的这类题，需要考生调动各种思维手段，运用各种知识，思维不可只停留在文字表面上。要善于运用文章的写作常识来揣摩作者的意图，作者略笔或无需交待的文外“文字”往往正是答题所需文字；其次要善于总结段落大意。
