1.问候 Greetings
（1）Good morning．早上好。
    Good afternoon．下午好。
    Good evening．晚上好。

4. 打电话 Making telephone calls
（1）Hello！May I speak to Ann，please？喂，我想让安听电话。
    Hello，could I speak to Jim，please？喂，我可以跟吉姆通话吗？
 

7. 意愿 Intentions
    I'm going to pick apples．我要去摘苹果。
    I will go．我要去。
    I'd like you to meet my parents，too．我也想让你见见

10. 邀请和应答Invitations and responses
（1）Can you come to my birthday party ？你能参加我的生日聚会吗？
    Would you like to come？你愿意来吗？
   

它，叫并列句。说起它，就很快会想起课本中的“neck and neck（齐头并进）”。同时也不难发现每年的各地中考题都与它有“缘”。现在让我们一边了解它，一边看看它与中考的“并列同行”吧。
并列句是由并列连词and，but，or， for，so等把两个或两个以上互不依从，但意思紧密联系的简单句连在一起而构成的句子。其结构为：简单句＋并列连词＋简单句。
一、表示同等关系的并列句

13. 表示同意和不同意Expressing agreement and disagreement
（1）Certainly．当然。
    Sure！Jim's coming，too．当然，吉姆也要来。
    Of course．当然啦。

16. 谈论天气Talking about the weahter
（1）What's the weather like（today）？（今天）天气怎样？
    How's the weather in Beijing ？北京的天气怎样？
（2）It's fine（cloudy，win

19．问时间或日期和应答 Asking the time or date and responses
（1）What day is it today（tomorrow）？今天（明天）是星期几？
    What's the date today ？今天是几号？
 

22．禁止和警告 Prohibition and warnings
（1）You can't swim in the sea．你不能下海游泳。
    You mustn't sit down．你不可以坐下。
    If you eat old

I．介词的惯用法。
【考例1】“When does Mary often go dancing？”“ _____ Friday evening．”（'01北京市）
          a．For    b．At    c．In   d．On

1．Neither Wei Hua nor Ann ________ on the team．（'99辽宁）
  A．is B．are C．goes D．go
2．“I think neither this shirt nor that one ________  good”，he said．（'98黑龙江）
  A．are B．is C．were D．w

“冠者，帽也”。“冠”就是“帽子”的意思。“名词是‘秃子’，需要戴帽子”。在英语里冠词放在名词之前，恰似其帽子。有的名词喜欢带a／an“帽”；有的名词喜欢戴the“帽”；然而，有的名词从来不喜欢戴任何帽子，因此，我们要掌握各个冠词的用法，切莫张“冠”李戴。
1不定冠词的用法
歌曰：
不定冠词

中国人接触圣诞节还是最近几年的事，全国各地的气氛也不一样。一些沿海地区比较有节日气氛，尤其是地处最南的深圳、广州一带的开放城市，由于毗邻香港，年青一辈的人虽有不同的宗教信仰，但已将圣诞节作为一个普天同庆的日子了。现在就让我们大家一起看看圣诞节的一些固定节目吧。12月25日这一天，各教会都会分别举行崇拜仪式。天主教与东正教举行圣诞弥撒，新教举行圣诞礼拜。有些教会的庆祝活动从午夜零点就开始。除崇拜仪式外，还演出圣诞剧，表演耶稣降生的故事。

1、扫读(skimming) 即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所要涉及的问题。
2、跳读(scanning) 为获得特定的信息而进行的符号辩认的过程，让学生很快能抓住中心句，并能对生词作出猜测，以提高学生自学新单词的能力。
3、细读(close-reading) 指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。
当然，不同的阅读方式应有不同的时间限制和阅读速度，并要求学生在规定时间内完成一定的阅读任务，但教师最终的任务是除了能让学生巩固和表达阅读内

一天至少一篇短文
　　泉州市普教室主任富士应向记者介绍说，原来旧课程标准初中只要求学生掌握800个左右的单词，高中掌握2000个左右的单词。但实行新课程标准之后，要求初中生掌握1600～1800个单词，高中生掌握3300个单词，新课标同时要求高中学生至少要有30万字的课外阅读量。现在高考的短文阅读理解大约每篇300字左右，也就是说仅在高中阶段，学生要完成1000篇这样的课外阅读量，平均一天要进行一篇短文阅读。
　　从新课标实行几年来的高考试卷形势来看，短文阅读还将继续加强对学生阅读速度的要求，对语言能力的考查不受大纲限制，阅读中允许有“超纲”的单词。试卷中将继续出现一些不注释汉语但不太影响对考试内容理解的生词。对阅读能力的考查不仅仅体现在五段阅读材料上，同时也体现在