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 分类文(classification)一种按一定标准和原则将人或客观事物分门别类，以总结各类事物共同特征的篇章形式。 分类是人类认识自然的主要方法，是人类按自己的原则和需要对各种事物进行重新分配组合或排列的思维过程。分类文就是对这一人类思维活动的文字体现。分类文同分析文相似，也注重事物的类别和特征，但与分析文又有着本质的不同。前者重"类"，即注重事物建立在一定特征或标准基础上的类别；后者则重"析"，即对某一事物内在的不同因素加以分析。分类文的对象通常为一定数量的人或物，而分析的对象则多为单一的人或物。 阅读分类文先要弄清楚被分类的对象，不同的实物有不同的类别，分类方法也不一样：图书馆有分类目录，报纸有分类广告。读者是作者在分类文中决定其分类方法和层面 (04/24/2007 08:59:28) [查看全文] 英语的书面表达的材料丰富多彩。体裁形式也很多。本文只简单介绍一些常见的书面形式。如启事、扩写等。 启事（Notice）是一种公告性应用文。要求语言精炼。它包括下列几种： 1．招领启事（Found）———即失物招领。 2．遗失启事（Lost）。 3．征稿启事（Contributions Wanted）。 (04/24/2007 08:59:27) [查看全文] Is it a good idea to control the world's opulation growth? Arguments 1. In modern times, a family with few children, or even with no children at all, is still a happy family. 2. With fewer children in a family, parents spend less time on household chores and concentrate more on the (04/24/2007 08:59:27) [查看全文] 纵观历届NMET阅读理解试题，不难看出，在试题的设计上，考查对文中语句的理解一直是考查的热点。其权重占全部阅读理解题的60％以上。其分值之大，且难度逐年提高，如何解决这类题，一直是广大考生与辅导教师密切关注与探讨的热点问题。 毋庸置疑，如何读得懂在阅读理解中是要解决的首要问题。然而读得懂是否就意味着做得对？其实不然。读得懂至多说来只是获取了信息。如何做得对则取决于能否加工处理好已获得的这些信息。所以说在阅读理解中，除掌握如何读得懂的基本功和基本要领外，更要掌握如何做得对的基本 (04/24/2007 08:59:25) [查看全文] 如果你读一下报纸上的体育版，你会发现文章写得很绝妙。许多体育专栏作家都是擅长运用英语语言的能手。他们把比赛的结果描写得绘声绘色，令体育迷们读得兴奋不已。每天报纸上都：在报导足球、篮球，棒球或冰球比赛。日复一日，体育专栏作家们把他们的文章写得既新鲜又激烈。 他们是如何做到这一点呢?必竟大部分运动都基本相同： 1．进行比赛 2．一方赢 3．一方输 ． 由于体育专栏作家不得不反复报导输赢，他们创造了有关输赢的精彩的同义词。 下面我们看一下从报纸体育版上摘取的表达获胜的例句。 A's beat Yankees 49ers top Broncos 表示失败的一些例句有： Ohio St (04/24/2007 08:59:24) [查看全文] 最后讲一讲扩写。扩写是缩写相对的书写形式。扩写要求在不改变原意的基础上，来扩展（或扩充）内容，扩大篇幅。原文可能是一篇结构完整的短文，或是一个提纲。扩写时要注意利用所提供的信息或提示。试图扩展情节场面。中心思想不变。例如： 请根据所学爱迪生的故事，将下面的提纲以Edison's Boyhood为题扩写成文。 1．Edison was born in 1847． (04/24/2007 08:59:24) [查看全文] Is it good for students to have part-time jobs? Arguments 1. It's good for students to have part-time jobs because this helps cultivate independence among young people. 2. Part-time jobs in business can foster a sense of competition, which is important for students in the future. (04/24/2007 08:59:22) [查看全文] Talking about Myself I’m an eighteen-year-old girl. I will graduate from high school soon. I’m not very tall and have curl hair that looks like black waves. I’m a diligent student. I work hard at (04/24/2007 08:59:21) [查看全文] 表层进first，firstly，to start with， to begin with，second，secondly，third， thirdly，also，and then，besides，in addition，further，furthermore，next，besides， moreover，what's more，last，last but not the least，finally 表举例for example，for instance 表解释in fact， (04/24/2007 08:59:21) [查看全文] ——浅谈2003年高考英语阅读理解题命题特点 阅读理解主要考查考生读题、审题和解题能力。今年高考英语阅读理解试题命题和往年相比有下列特点： 一、读题重难句理解 2003年高考英语阅读理解原材料的选择非常考究，十分注重借助复杂语境考查考生语言基础知识综合运 (04/24/2007 08:59:20) [查看全文] NMET阅读理解考查学生六种技能，其中非常重要的一项就是“作出简单判断和推理”。这类推断往往包括：数据事实推断、常识推断、逻辑结论推断以及作者写作目的、态度和倾向等的推断。而数据事实推断是其中最基本的推断题。这种推断往往针对某一个或几个具体细节，是比较简单的推断。做这类题时，首先要在原文找到据以推理的有关文字部分。对与数字有关的推断，只需简单的推算即可得出结果。对与事实有关的细节，要加以分析，找出线索，尤其是要悟出字里行间的意思。请看下面例题： 例1．Neil Young who performs in torn blue jeans，somet (04/23/2007 15:08:22) [查看全文] 英语阅读包括精读和泛读两种形式。中学英语中的课文学习通常属于精读的范畴；而阅读理解则属于泛读的范畴。阅读理解能力是中学生、尤其是高中生应具备的主要能力之一。因此，如何提高阅读理解能力，是同学们十分关心的一个问题。 阅读理解能力是阅读和理解两种能力的综合体现。其中阅读能力主要体现在阅读速度上。即阅读能力强的人，通常读速都比较快。有的学生只注重理解能力的培养，而不关心如何提高阅读速度。这是一种失策。近年来，高考阅读理解的词汇量逐年加大，而做阅读理解的时间却没增加。这对考生的阅读速度提出了更高的要求。 (04/23/2007 15:08:21) [查看全文] 研究近年高考阅读理解，我们会发现，命题者越来越注重考查学生把握全文和中心思想的能力。因此，每年阅读理解中的主旨大意题都达5题左右。主旨大意题提问的形式主要有两类：一类是Main Idea型；一类是 Topic或Title型。 主旨大意题常见的设题形式有： 1．Which of the following best expresses the main idea？ 2．Which of the followin (04/23/2007 15:08:20) [查看全文] 续写是把所提供的一篇短文，根据预知的故事情节，写出其续篇，使故事有一个合情的结尾。这类书面材料比较难写。要求学生做到： 1．通读所给短文，弄懂大意。 2．根据已知内容，设想故事的结局要合情合理。 3．把握住词数，不能想入非非，胡编乱造，使其短文无法结尾。 4．时态与所给短文的时态基本上要保持一致。 (04/23/2007 15:08:19) [查看全文] |
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