1、What is language for? some people seem to think it's for practicing grammar rules and learning lists of words--the longer the words the better. that's wrong. language is for the exchange of ideas, for communication.
（语言到底是用来干什么的呢？一些人认为它是用来操练语法规则和学习一大堆单词——而且单词越长越好。这个想法是错误的。语言是用来交换思想，进行交流沟通的！）

动词为纲“滚雪球” 难易编组抓循环
同类归纳印象深 图示介词最直观
混淆多因形音义 反义词语成对念
构词方法不可忘 习惯用语集中练
词不离句法最好 课外阅读莫间断
be 的用法口诀
我用am，你用are，is连着他，她，它；
单数名词用is，复数名词全用are。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
时间名词前所用介词的速记歌
年月周前要用in，日子前面却不行。
遇到几

　　词汇复习在高三阶段至关重要。高考英语试题中，想要在词汇选择、完型填空、阅读理解、中译英及写作等几个题型得高分，需要考生具备一定的词汇量并能熟练掌握和运用所学词汇。但到了高三需要全面复习的内容很多，时间紧、任务重、压力大。那么，应如何在短时间内更有效、更便捷地把词汇手册（教育考试院编）里的单词全面复习一遍呢？笔者在连续几年的高三复习教学过程中摸索出一套行之有效的方法，那就是，对应掌握词汇进行科学编排、归纳、总结，使之有规律可循、方便记忆，缩短复习时间，更避免词汇复习的枯燥性，增强趣味性、科学性。
　　利用下义关系
　　所谓下

　　说起英语阅读，顿觉眼前一黑，密密麻麻，只有它认识你没有你认识它的份，不像咱方块字，没见过也能猜个大概——也许这就是文字形式高度抽象的代价——形声意风马牛不相及。这还不是最冤的，因为搞不清chore和chaos，toxic和tonic的大有人在有苦说不出的是看懂了每个单词（真的，每个单词都认识，千古难逢哪！），怎么放在一起就看不出个一二三四?好容易捉摸出个大概，怎么偏偏又跟它的原创爸爸妈妈想的天差地别？明明看是同一句话，答案却又五花八门？
　　为什么英语就不能抛弃它的循环结构，尤其是那一个又一个的that从句，真是恐怖；为什么英语就不能明明白白说说it、he、they到底是谁或是什么，偷懒也不是这么个偷法，为什么英语就不能说一是一，说二是二，还要我

　　学英语贵，听外教上英语课更贵，新动态英语学校甚至为此开出了万元的“天价学费”。可在外教看来，最贵的却是国人的口：金口难开。武汉新动态的外语专家认为中国人学英语有三大误区，而其中最主要的就在于中国人尤其是成人学英语时太过羞怯。
误区一：羞怯
缺少自信，害怕出错，担心口语流利程度不够是中国人学英语最大的误区。事实上，学语言不存在对错，只要能说出来，意思让人家明白就行。所以和别人用英语交流时不用费尽心思考虑套用什么句型，能选准一个单词就行，发音也不用刻意去学。
相形之下，成年人学英语时更羞怯，不太愿意配合老师的环境教学方式，只喜欢听或写，而不愿意说。
误区二：瞎背
学英语最起码要让人家明白你

　　营造听力的语言环境这是泛听训练的主旨所在，听力能力的培养要做到常抓不懈，坚持每天都有语音输入，如：每天收听英语新闻报道或选择与自己英语水平相当的听力磁带和配套练习，持之以恒地进行有目的的训练。
　　获取主要信息和文章大意，关注5WH问题泛听所要达到的目的之二便是培养学生在听内容时，以意群为单位接收信息，从总体上把握句子乃至篇章结构的含义，纠正逐个听取单词的坏习惯。在听长对话和短文练习时，学生应培养边听边做记录的习惯，除了留心数字外，尤其要注意5WH问题（when,where,who,what,why），即弄清“何时、何地、何人、发生何事、为何”等有关短文的脉络，这样有利于对短文的整体了解。
　　重视读音规则学生在以前学习过许多有

定义：词依照其表意功能归纳整理出来的类别称为词类或品词（Parts of speech）。
词类的历史可以追溯到公元前100年的古埃及，随后跟着语言的演变发展到今天，语言学家就把词确立为八类，称为八大词类或八品词（Eight parts of speech）。
A．名词（Noun．-n．）
定义：人、地、物、事或观念等名称叫做名词。
人：Edison（爱迪生），Helen（海伦），Mr．Wang（王先生）
地：Asia（亚洲），China（中国），New York（纽约）
物：book（书），dog（狗），tree（树），water（水）
事或观念：wor

January
1 New Year's Day （新年）
15 Martin Luther King Jr.'s Birthday
19 Martin Luther King Jr.'s Birthday Observed
February
12 Lincoln's Birthday
14 Valentine's Day （情人节）
16 President's Day
22 Washington's Birthday
25 Ash Wednesday
March
8 International Women's D

　　你知道是阅读速度和理解阅读两个方面在影响着你的阅读能力吗？除了掌握大量的词汇量之外，你有没有注意到自己的阅读速度，你的方法正确、合理吗？检查一下你有没有以下的阅读习惯，改掉它们你的阅读理解就会迎来奇迹！
　　（1）“指读”，即为了“集中注意力”，用手指或笔尖指着文章细细的逐词阅读。一遇到生词，便停顿下来，无法在通篇理解的基础上继续进行阅读。也影响整句或整段的意思的理解。
　　（2）“唇读”，即有的学生在阅读中寺喜欢读出声来，或即使不出声，嘴唇了蠕动，或脑子里也在想着读音，无形当中影响了大脑的思维速度。
　　（3）“回读”，也叫“即时重读”即在阅读中遇到生词或不熟悉的短语时，返回句首甚至段首重读；还有相当多的学生对阅读忆经产生心理定

　　学习英语时要注意不要陷入怪圈，例如：
　　（1）上学时不抓紧学，毕业后才抓紧。这个怪圈一圈转过来 就是十几年时间。学生时代是学习的黄金季节，错过去是很可 惜的。虽说只要想学，什么时候学也不晚，但是毕竟学生时代 是学习的最好时期，错过去是很可惜的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　（2）上课时不集中注意力听老师讲课，而是把希望寄托在课后请家教，假日进英语补习班。
　　学习英语最好的途径是上学，听老师讲课。老师是过来人， 对于所教学生的情况了如指掌，能有针对性进行讲解，尤其是 难点更是讲得清楚，重点突出，远不是临时请来的家教所能比 拟的。 上学是接受新知识最快

　　因为笃信只有以英语为母语的外籍老师执教才能教授正宗的英语，于是就大兴重金聘外教之风。这股风，不仅在一些中学盛行，不少小学幼儿园也跟着跑；不仅条件好的城市学校互相攀比，稍有名声的农村学校也以聘上一两位外教为荣。在这样的背景之下，“外教崇拜”的社会心理自然形成：聘了外教的学校就是有档次的学校；进了有外教的学校，就能学到一口流利、正宗的英语。
然而事实上，一些聘请了外教的学校，尤其是小学、幼儿园，除了将“外籍老师执教”作为吸引生源的亮点之外，似乎并未让学子收获“正宗英语”的成果，“外教崇拜”者的梦想正在被事实揉碎。在重庆市的小学及幼儿园，聘请外籍教师讲授英语的风气盛行

　　Here we will suggest some concrete things you can do on your own to improve your English - spoken English in particular（特别是关于英语口语）?
　　－Listen to the radio. You could get up five minutes earlier and listen to the news in English.
　　－Watch the English Channel（英语频道）in TV to improve your listening skills. Try watching th

　　“新概念”一：投入精力学信息，而非语言
　　要学习一个国家的语言，就得了解这个国家社会、经济、人文、历史等各方面的信息。学习英语，仅学习单词和语法是不够的，我们要学习的是英语国家的文化。中国学生可能对一些英语语法了如指掌，但很少有人知道苏格兰的首府，更没几人能列出英国的5个主要港口。这样学来的英语，又有何用？要把英语学习好，请大家记住一条原则“L＝I＝K（Language＝Information＝Knowl?）”。语言就是信息，语言就是知识。要把英语学好，需要先把语言本身忘记，把精力投入到语言所包含的信息上来，尽可能多地了解英国的人文知识和社会现状。
　　“新概念”二：成为有想法的学习者
　　我们在学英语时，不妨先

　　很多同学都有这样一个困惑，当阅读英文原著时，第一页看下来就有二十几个生词，第二页还有二十几个——到了第五页，已不知道第一页所云；到了第十页已不知道前面九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何的收获，读英语原著变成了查英语单词、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很难坚持下去。其实这就恰恰是因为忽视了学英语要“循序渐进”——从简单的开始。
　　以阅读为例，建议学生可以先从原著的“简编本”下手。先读那些用500—800词简写成的读物，然后升级到用800—1500词简写成的读物，然后是1500—2500词，最后再是原著。一级一级读上去，就有了信心，而且能产生更大的兴趣。
　　从简单开始，容易入门，因此听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则

　　要想发出一口地道流利的英语音，关键是要知道英语的口腔“后部发声方法”，形象地说就是“用嗓子眼来发音”，中国人发英语音难的原因是因为不知道和不会口腔的“后部发声”。
　　人类的口腔结构都是一样的，但不同的语言发音时，口腔的发声方法却不一样，就像唱京剧和唱美声的发声方法不同一样，说汉语和说英语的口腔发声方法也不一样，只不过唱歌时的发声特征比较明显，人们容易发现唱歌发声法的不同，而说话时由于发声方法的特征不明显，使人们不容易察觉不同语言的发音方法不同。
　　汉语发音用的是口腔的“前部发声方法”，即用口腔的前半截运动来发音，发音时舌尖、嘴唇的动作较大较重；而英语发音用的是口腔的“后部发声方法”，即用口腔的后半截来发音，发音时舌根的运动幅度很大，嘴唇的动作较轻