??? 一、问题的提出
??? 长期以来，我国中学外语教学效果不理想。学生从初中开始上外语课，上几
学期外语课之后就迅速地产生 了对外语课的厌烦情绪，即使研究生毕业之后，
绝大多数人也只能书面翻译和阅读本学科的外文资料，而不能 流利地与外国专

??? 一、高中英语说话训练的设计及操作的意义
??? 由于科技和文化的不断发展，人类社会越来越成为一个相互依靠的整体，每
个国家和个人，为了适应这一 整体的发展，需要打破语言界限，以便更快地沟
通思想、相互交流、调整个体的活动。英语，成了一

??? 一、乡村学校和乡村教育问题
??? 在19世纪末和20世纪初这一期间，美国乡村学校给每个教师提供一间教室，
来给5岁到18岁左右的女孩子上 课。老师的责任包括使学生所学课程能够达到
毕业

??? 我校是一所普通学校，为了适应改革开放的需要，1993年从一年级开始进
行英语课程教学改革试点。我们 在情感教育理论的指导下，从激发儿童情趣入
手，探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式，取得了可 喜的成果。现
将我们的做法概述如下。

??? 初中英语教学大纲要求通过听、说、读、写的训练，使学生获得基础知识和
初步运用英语进行交际的能力 ，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，
为进一步学习打好基础。能否达到这一要求，关键在扎扎实实 抓好起始阶段的
入门教学。下面拟结合我们的教学实践，就如何发挥新编英语教材的优势，把好
学生学习英语 的启蒙入

??? 国家教委于1988年初颁发了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲
（初审稿）》。在此之后，国家 教委委托部分单位组织编写面向不同地区和不同
类型学校使用的九年义务教育教材，其中包括人民教育出版社 与英国朗文出版
集团有限公司合作编与的六·三制和五·四教材各一套；广东省教育厅、福建省
教委、海南省 教育

??? 英语既然是一门语言工具课，那么它就应该是有声有色的。学语言先从听听、
说说开始，文字符号是讲话 的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能
力的培养。
??? 培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经

李岚清副总理在《基础教育的根本任务是提高全民族的素质》一文中指出，“中国对外开放，我们一个弱点就是对外交际的语言问题，我们要认真研究中国人用什么办法学英语才能了取得最好的效果。”这说明实施英语教学中，素质教育，培养适应时代需要的全面发展的外语人才，是我们当前英语教学中的重要任务。?
时代要求我们应在英语教学中实施素质教育。新编英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想，培养学生为交际初步运用英语能力。做为基础教育学科的初中英语和其它学科一样，肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面就本人在英语教学中如何贯彻执行素质教育进行教学谈点滴体会和做法。?
优化课堂教学模式，是实施素质教育的主渠道。?
英语素质教育的教学中，优化课堂教学模式是重点，也是

在课程实施过程中，教师不是一个被动的执行者，而是一个主动的决策者。教师在课程实施过程中的表现主要是通过一系列决策实现的，因而从教师的课程决策入手可以具体了解课程实施的状况。教师的课程决策可以从三个层面分析。一是教师理解课程层面。教师理解课程(Perceived??curriculum)是指教师在实际教学前的计划阶段对正式课程的知觉和理解。二是教师运作课程层面。教师运作课程(implemental
　　　　一、研究设计与方法
　　本研究采取质性方法，深入研究现场，对实际发生的情况进行具体考察，了解实施过程中教师的想法和做法，进而认识课程实施的特征。
　　质性研究在选定

　教师的教态和体态语言是英语教学语言的重要组成部分。良好的教态和体态体现教师的人格修养、气质和整体素质。教学信息和知识除了靠教师有声语言传递外，还要通过教态和体态等非语言因素辅助完成。教态是教师在学生心目中的整体形象，包括教师的仪容、风度、神色、情绪、表情等；体态语言指的是伴随语言教学的姿势或动作、手势和目光等，其运用频率很高，方式很多，直接影响着英语教学的效果，是教学艺术性的重要体现。良好的教态和体态，对发展学生的形象思维以及听、说、读……
　　　　一、教态和体态语言的意义
二、教态的原则和构成
　　（一）教态的主要原则
　　知识水

　现代外语教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律，而把它看作是一种教学资源。新颁布的英语课程标准提出：“在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源……”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。因此，教师必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。本文旨在探讨教师如何根据教学的实际需要，对教材内容进行合理调整，以及怎样巧用和活用教材。……
　　　　一、调整教学内容的顺序
　　根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其更符合学

一堂英语课的质量与例句有着密切联系。总的来说，好的例句能够很容易地吸引学生的注意力，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。因此，英语教师备课时对于一些参考书上的例句不应信手拈来，应有所取舍，以提高课堂效率。
　　一般地说，选用例句时应注意例句是否具有以下特点：
　　1.代表性
　　多数情况下，例句是为解释某个知识点服务的，相当于论点的佐证，因此，必须有代表性，有说服力；并且结构简单，浅显易懂，有助于教师讲解。学生通过教师所给的例句应当能清楚地理解其中所蕴含的某个知识点的用法。对于自选句或学术界观点上有分歧的句子应慎用，否则容易使学生越看越糊涂。
　

基础英语课程改革已经经历了20多年的历程。在这一历程中，我国中小学英语教学发生了巨大变化。其中最为突出的变化就是对英语教学重新认识和定位：英语课是一门实践性很强的工具课，重在实践。随着网络技术的迅猛发展，英语作为国际通用语言已成为21世纪公民生存、求知和发展的必备条件之一。这一认识超越了传统教学观念，揭示了英语课的本质特征。全国上下逐步形成了注重语言运用的教学趋势，接受了应用语言学关于功能(Function)的概念，并根据这一概念制订
　　这要从1990年人民教育出版社推出的中、英合编的初、高中英语新教材Junior??English??for　China,Senior?

??? Ⅰ.试题特点：
??? NMET高考英语试题的"书面表达"题，要求考生根据所给情景写一篇幅100
个左右单词的书面材料；提供的 情景包括目的、对象、时间、地点、内容等：
提供的情景的形式有短文、图画、图表、提纲等；所要求的文体 形式包

综观教育学文献，关于教育实质的讨论已有很长的历史。改革开放以来，我国的
教育工作者运用系统论、信息论和控制论审视教学过程，促进教学理论现代化，
对教学实质的认识正在不断深化。本文主要结合英语教学，对教学的实质进行探
讨。
一 、教学与交际