??? 1999学年起，上海市部分中小学将使用由上海中小学课程教材改革委员会
引进、改编的牛津英语教材。本 文将引进、改编和使用牛津英语教材的情况及
这套教材的特点作一简要介绍。
??? 一、引进、改编牛津英语教材的过程

??? 小学英语学习处于启蒙和入门的阶段，教材内容的生活化和交际性，教学手
段的活动性，学生年龄的可塑 性，都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思
想。广州市海珠区对构建小学英语素质教育模式作了初步的探 索。
??? 一、构建小学英语素质教育模式的操作

??? 语篇教学是阅读教学的关键和目标。词汇教学应当花费少量时间，选择最佳
技法、力争达到较好效果，词 汇教学要服从和服务于语篇教学，英语语篇按文
体（genre）分为记叙文（narrative） 、 描述文（descri ption）、政论文
（argumenta- tion）、释义

??? 近年来，中考英语试题，对语音知识的测试越来越热门，其内容主要包括音
素、重音和语调三个方面。下 面将分别给予介绍：
??? 一、音素：所考查的内容主要包括元音音素和辅音音素（共四十八个），因
涉及面较广，不再详述。（后 附近几年所考查

??? 英语是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言
信息的输入输出的实践过程。 因此，必须把学生置于运用语言的活动中去感知、
分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正 掌握英语。所有这
一切都必须靠发挥学生的主观能动性，激发他们的学习兴趣，使其形成良好的学
习动机和教 师为其创

??? 无锡市《优化课堂教学，提高小学英语课堂教学效率》这个研究专题确定于
1993年9月。在初步研究的基础 上， 经过本课题组的申请以及无锡市教育委
员会的推荐，于1995年被江苏省教研室定为省级研究课题。因此该 课题是在原
课题经验型层面研究的基础上，寻找新的生长点，

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流，是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的力心潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法，本人浅谈一些具体的做法和体会。?
一、注重培养学生学习英语的兴趣。?
著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课

?93年以来，在全国推广使用的初中英语新编教材（JEFC）以其崭新的教学思想、丰富有趣的内容和有机的编排体系受到广大中学英语教师的欢迎，其优势已在经过初中一轮教学后的高一学生身上看到。和往届的高一学生相比，他们的听说能力明显得到提高，语言交际能力普遍得到加强。过去外语教学中出现的听不懂、说不出的聋哑现象得到初步矫治。96年以后，和初中教科书相衔接的高中教材（SEFC）正式使用。经过一年多的实践，我们可喜地看到一些基础较好的学校，教师充分地发挥和利用了新教材的优势，努力摆脱应试教育的影响，作了积极的探索。但是，这种发展很不平衡，高中教学效果远不如初中的好。究其原因，我们不难发现，高中英语教学面临着巨大的高考压力和挑战，许多教师心有余悸，放不开手脚，这是问题的一个方面；从另一个角度来看，教

一、?课题的提出
"提质减负"是当今教育界的潮流和趋势。"提高教育教学质量，促进学生全面发展"的课题，也必然地摆在每位教师面前。因此，我们必须适应这历史发展的需要，去完成社会赋予我们的艰巨任务。
1、?传统的英语作业布置方法用一刀切的形式把机械地抄写单词、词组甚至是课文放在首要位置。这样做，忽视了学生获取知识、能力的培养，容易使学生成为一台"机器"而处于学习的被动地位。这就难免使学生形成对英语的厌学情绪，降低了作业效果，不利于学生掌握知识之间的内在联系，也不利于发展学生的思维能力。?
2、?作业是反馈的形式之一。在英语教学中，作业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教与学的进程和方法。初中英语新教材在重视听说能力训练的同时，也加强了读写能力的培养。因此，怎样切

　 一
我担任我校第一届初中奥林匹克班英语教学任务，从初一带到初三，取得了一定的成绩。如14名外地学生（全班共36人）仅用一学期时间从连A、B、C都不识进步到除1名学生外全部期末考在及格以上；初二时平均分追上校重点班；初三升中考最低分为117分（总分150分），成绩在135分以上人数为30人，为全班人数的83.3％，有1人满分；有3名学生代表广州市参加了由澳大利亚南威尔士大学测试中心主办、中国教育学会中小学外语教学研究会主持的"国际中学生英语能力测试"。结果有2名获得优异奖，1名获优秀奖。班里学生能够而且喜欢随时随地与教师用英语交谈。三年的外语教学，我有很多体会，其中主要的一条是：外语教学应当培养学生积极大胆的外语学习倾向。
二
外语教学应当培

??? 外国语是进行国际交流的重要工具，为适应我国的对外开放政策，满足社会
主义现代化建设的需要，应当 使尽可能多的人在不同程度上掌握一些外国语。
??? 一般说来，学习语言越早越好。儿童思想比较单纯，听觉敏锐，模仿力强，
心理障碍与怕羞感较

判断一堂课是不是好课，以前的评价主要是从教师的角度出发，看教师讲得如何。现在的评价多是从学生的角度出发，看学生在课堂上学习得怎样.
　　　　正确理解主导与主体的关系
　　判断一堂课是不是好课，以前的评价主要是从教师的角度出发，看教师讲得如何。现在的评价多是从学生的角度出发，看学生在课堂上学习得怎样。当前，有种讲法，认为课堂上老师讲得越少，就越能体现其主导作用，学生活动得越多，就越能体现其主体地位。我们认为这种认识有失偏颇。任何一种教学活动都是双方的，谁是主体，谁是客体，关键在于从哪个角度来判断。如果是从教的方面来说，教师是主体，学生是客体；从学的角度来说，学生是主体

??? 中学英语教材中含有许多涉及到数字的内容，如：时间、年龄、价格、距离、
号码、尺寸等。许多中学生 抱怨听不懂数字、说不出数字，这是因为对英文数
字的组成、排列及读法不太熟悉而造成的。当碰到一个数字 时，不能作出迅速
准确的反映，而往往要先在心里进行翻译、默读，这就大大影响了听说英文的能
力。本文将 介绍一些

社会在不断发展，只有可持续发展的人才能得以生存和发展。因此，我们的教育就是塑造可持续发展的人。创造性教学关注学生的发展，尤其是个性心理品质和创新能力的发展，为学生的未来发展奠定基础。实施创造性教学是以创造教育理论、现代教育学、心理学理论为指导，引导和帮助学生在接受、理解知识和基础上领悟前人获取知识的方法，经历创造性解决问题的过程，从而培养学生创造性思维，塑造创造性人格，促使学生整体素质得到全面发展的一种教学模式。创造性教学要求教师教会学生获取、处理和加工信息，培养学生的实践能力和自我评价能力。《全日制中学英语教学大纲》认为：“英语课是一门实践性很强的课程，应着重培养学生运用语言进行交际的能力。”人的语言能力以他的思维为基础。因此，培养学生的语言能力应该从他们的思维能力入手。研究表明：学

????? 一、英语教学的实质
??? 多年来，人们一直在寻找合理的英语教学模式，那么，英语教学的实质究竟
是什么呢？当代教学论一致认 为教学"是教师的教与学生的学所组成的教育活
动